注意力——多动障碍儿童是令老师和家长十分头疼的，他们上课经常搞小动作，不能集中精力听讲，常常破坏课堂纪律。许多家长说，这种孩子像是装了一个发动机，只要醒来，就开始乱动，很难与他们沟通。
个别家长认为，这种孩子兴奋过度，难以抑制，所以才出现注意力不集中，应当让他们抑制下来，安静下来。于是他们让这些孩子练习毛笔字或静坐，但收效甚微。还有个别家长甚至让医生给自己的孩子开有关静下来的安定类药物，这是更为错误的。
现代医学和心理学，对于注意力—多动障碍已经基本了解，人们公认，这种儿童的症状不是由单纯的兴奋所引起的，而恰恰相反，是与大脑神经的抑制有关的。确切地说，是由于大脑的兴奋和抑制不平衡而产生的。正常人的大脑和小脑的兴奋与抑制是协调一致的，当小脑抑制时，大脑可能兴奋，来解决学习问题，上课我们需要动用的是大脑，不需要小脑兴奋。而由于大脑生物化学方面的原因，注意力—多动障碍儿童正好与正常人相反，他们上课时，大脑很抑制，不能通过有效地兴奋来接受教师的讲课，另一方面小脑却不必要地兴奋，导致他们乱动，破坏课堂纪律。他们自述说，上课不动就难受，上课专心一会儿就心烦，为什么会有这一现象呢？主要是大脑兴奋不够。一个人只有在不兴奋时，才有对学习的心烦，这一点也符合正常人经验。一个工作一天的大人，很疲劳，大脑比较抑制，这时如果你还让他学习或听讲的话，他就会心烦，走神，他甚至也会搞小动作。
所以，家长不要通过使孩子抑制来矫正注意力－多动障碍，恰恰相反，要通过让孩子兴奋来改进他们的注意力。如可以让孩子上学前喝咖啡，经常去运动场从事体育活动来提高其兴奋性。而目前矫正这一障碍的药物如利他林等，也都是兴奋药物，能改善孩子们的上课注意力。当然，最重要的还要通过提高孩子们的学习能力来改善他们的注意力，实践证明，一旦通过听说读写算方面的训练，孩子们的注意力就会有很大改善，他们觉得课业不难了，因而就对课业学习产生起码的兴奋，所以学习能力的训练是一种没有副作用的首选干预方案。
